Síndrome de burnout en profesores de primaria y secundaria del municipio de Soacha y sus estrategias de afrontamiento -2018

La presente propuesta de investigación tiene como objetivo analizar la prevalencia del síndrome de Burnout en los profesores de primaria y secundaria del municipio de Soacha y las estrategias de afrontamiento empleadas por ellos. El desgaste profesional o síndrome de Burnout en Colombia aún no es catalogado como enfermedad de origen laboral, el Ministerio del trabajo en su decreto 1477 de 2014 incluye otras enfermedades asociadas a los agentes psicosociales, como la depresión ansiedad, reacciones de estrés, entre otras. Este trastorno se caracteriza por tres aspectos estrechamente relacionados con agentes de riesgo psicosocial: el agotamiento emocional, despersonalización o cinismo y la pérdida de la eficacia personal

Dimensões de apoio social associadas com o síndrome de burnout em professores de média académica

Objective . To determine the relationship between social support dimensions and burnout syndrome cases in high school teachers of the Colombian Caribbean. Method. 235 teachers of different schools participated in this ex post facto research design and they were evaluated through the Maslach Burnout Inventory-Educator Survey and MOS questionnaire. Results. It was found that 23% of the teachers were affected by emotional exhaustion and 25.5% by depersonalization. Social support levels showed medium and high intensity. Furthermore, meaningful associations were observed between the different dimensions of support and depersonalization, while the personal fulfillment was associated with emotional, social and instrumental forms of support. Conclusion. The implication of social support as a relevant fact to be considered in preventive intervention of burnout in teachers is discussed.Objetivo. Determinar la asociación entre las dimensiones de apoyo social con las manifestaciones del síndrome de burnout , en docentes de media académica del Caribe colombiano. Método. En esta investigación de diseño ex post facto participaron 235 docentes de varias instituciones educativas, quienes fueron evaluados mediante el Maslach Burnout Inventory-Educator Survery y el cuestionario MOS de apoyo social. Resultados. Se encontró que el 23% de los docentes aquejó agotamiento emocional y el 22.5% despersonalización. Los niveles de apoyo social se mostraron con intensidad alta o media. Además, se observaron asociaciones significativas entre las dimensiones de apoyo y la despersonalización, mientras que la realización personal se asoció con formas emocionales, sociales e instrumentales de soporte. Conclusión. Se discute la implicación del apoyo social como un elemento relevante a considerar en la intervención preventiva del burnout en el profesorado.Escopo. Determinar a associação entre as dimensões de apoio social com as manifestações do síndrome de burnout em professores de media académica do Caribe colombiano. Metodologia . Nesta pesquisa de desenho ex post facto participaram 235 professores de diferentes instituições educativas, os quais foram avaliados mediante o Maslach Burnout Inventory-Educator Survey e o Questionário MOS de apoio social. Resultados . Foi encontrado que o 23% dos professores apresentou esgotamento emocional e 22.5% despersonalização. Os níveis de apoio social foram mostrados com intensidade alta ou média. Além, foram observadas associações significativas entre as diferentes dimensões de apoio e a despersonalização, enquanto que a realização pessoal foi associada com formas emocionais, sociais e instrumentais de suporte. Conclusão . Foi discutida a implicação de apoio social como um elemento relevante a considerar na intervenção preventiva do burnout no professorado

Dimensões de apoio social associadas com o síndrome de burnout em professores de média académica

Objective. To determine the relationship between social support dimensions and burnout syndrome cases in high school teachers of the Colombian Caribbean. Method. 235 teachers of different schools participated in this ex post facto research design and they were evaluated through the Maslach Burnout Inventory-Educator Survey and MOS questionnaire. Results. It was found that 23% of the teachers were affected by emotional exhaustion and 25.5% by depersonalization. Social support levels showed medium and high intensity. Furthermore, meaningful associations were observed between the different dimensions of support and depersonalization, while the personal fulfillment was associated with emotional, social and instrumental forms of Support Conclusion. The implication of social support as a relevant fact to be considered in preventive intervention of burnout in teachers is discussed.Objetivo. Determinar la asociación entre las dimensiones de apoyo social con las manifestaciones del síndrome de burnout, en docentes de media académica del Caribe colombiano. Método. En esta investigación de diseño ex post facto participaron 235 docentes de varias instituciones educativas, quienes fueron evaluados mediante el Maslach Burnout Inventory-Educator Survery y el cuestionario MOS de apoyo social. Resultados. Se encontró que el 23% de los docentes aquejó agotamiento emocional y el 22.5% despersonalización. Los niveles de apoyo social se mostraron con intensidad alta o media. Además, se observaron asociaciones significativas entre las dimensiones de apoyo y la despersonalización, mientras que la realización personal se asoció con formas emocionales, sociales e instrumentales de soporte. Conclusión. Se discute la implicación del apoyo social como un elemento relevante a considerar en la intervención preventiva del burnout en el profesorado. Escopo. Determinar a associação entre as dimensões de apoio social com as manifestações do síndrome de burnout em professores de media académica do Caribe colombiano. Metodologia. Nesta pesquisa de desenho ex post facto participaram 235 professores de diferentes instituições educativas, os quais foram avaliados mediante o Maslach Burnout Inventory-Educator Survey e o Questionário MOS de apoio social. Resultados. Foi encontrado que o 23% dos professores apresentou esgotamento emocional e 22.5% despersonalização. Os níveis de apoio social foram mostrados com intensidade alta ou média. Além, foram observadas associações significativas entre as diferentes dimensões de apoio e a despersonalização, enquanto que a realização pessoal foi associada com formas emocionais, sociais e instrumentais de suporte. Conclusão. Foi discutida a implicação de apoio social como um elemento relevante a considerar na intervenção preventiva do burnout no professorado

Diseño de un programa de promoción y prevención del síndrome de burnout para docentes e instituciones educativas privadas situados al norte de la ciudad de Bogotá

Curso de especial interésEste trabajo tiene como objetivo diseñar un programa promoción y prevención con el fin de disminuir el Síndrome de Burnout en docentes de instituciones educativas privadas del norte de Bogotá; donde se logre una sensibilización de conductas por medio del desarrollo y fortalecimiento en manejo del estrés. A partir de tres fases como la evaluación, intervención y seguimiento. Ya que la docencia es la profesión más expuesta a estos riesgos psicosociales.Resumen 1. Justificación 2. Síndrome de Burnout 3. Objetivos 4. Método 5. Estudio del Mercado 6. Resultados Discusión Referencias ApéndicesPregradoPsicólog

Factores de riesgo psicosociales intralaborales y su relación con el estrés en docentes de secundaria de la institución educativa escuela normal superior la hacienda del distrito de Barranquilla

Según estudios realizados, psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas en la jerarquía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria1. Es por ello que la docencia tiene un papel preponderante ante la sociedad que implica desventajas y que afectan la emocionalidad del individuo, exponiendo a quien la ejerce a diversos riesgos como cualquier actividad laboral. Sin embargo, algunos de estos riesgos no logran evidenciarse claramente y requieren ser estudiados para evaluarlos. Objetivo: Determinar los factores de riesgo psicosocial intralaborales y su relación con el estrés en docentes de secundaria de la Institución Educativa Escuela Normal la Hacienda del Distrito de Barranquilla. Metodología: Estudio descriptivo correlacional mediante muestreo no probabilístico intencional a 35 docentes, utilizando la Batería de Riesgo Psicosocial del Ministerio de Salud y Protección Social y la Universidad Javeriana de 2010 forma A y el cuestionario para la evaluación del estrés Versión 3, para la recolección de datos, con rigor ético y metodológico respectivamente. Resultados: Los hallazgo de factores de riesgo psicosocial intralaboral reportan un baremo global del 33,4 nivel alto de riesgo, para los niveles de estrés, el 71% de la población estudiada, indica estar expuesta a un nivel significativo entre medio y muy alto, asociado a sus condiciones de trabajo, el 58%, más de la mitad, reportan niveles alto y muy alto. Discusión y Conclusiones: El ejercicio de la labor docente, exige en la actualidad altos niveles de compromiso y profesionalismo, llegando por esto a convertirse en un trabajo que puede generar altos niveles de estrés en los profesionales que la ejercen, conforme a las condiciones en que se desarrolla. En consideración a ellos, es necesario la implementación de un sistema de vigilancia epidemiológica integral, actividades de prevención de estrés y el fomento de estilos de vida saludable.Psychologically, emotions altered attention, they do raise range certain behaviors in the hierarchy of the individual responses and activate relevant associative memory networks, teaching plays an important role in society that involves disadvantages and affecting the emotionality of the individual, which exposes her to various risks like any working activity, so some non-boldface risk clearly require to be studied to evaluate them. Objective: To determine intralaborales psychosocial risk factors and its relationship with stress in teachers of secondary school school Normal Hacienda de Barranquilla District. Methodology: Descriptive correlational study by sampling not probabilistic intentional 35 teachers, using the battery of psychosocial risk of the Ministry of health and Social protection and the Javeriana University of 2010 is A and the questionnaire for the evaluation of stress Version 3, for the collection of data, with ethical and methodological rigor respectively. Results: The discovery of intra-labor psychosocial risk factors reported a global scale of 33.4 level high risk, stress levels, 71% of the studied population, indicates to be exposed to a significant level between medium and very high, associated with their conditions of work, 58%, more than half report high and very high levels. Discussion and conclusions: the teaching profession can generate high levels of stress in professionals who exercise, subject to the conditions in which it takes place, in consideration to them is necessary the implementation of a system of comprehensive epidemiological surveillance, prevention activities and the promotion of stress and healthy lifestyles

Medición del riesgo psicosocial en los docentes en el Colegio Jesús Maestro ubicado en la localidad de Fontibón

31 p

Factores de riesgo psicosocial en docentes del sector rural en el municipio de Saboyá Boyacá

106 páginasLa tesis realizada para la universidad Externado de Colombia en el Área de economía, trabajo y sociedad, tiene la finalidad de conocer los riesgos psicosociales en los docentes de zonas rurales del municipio de Saboyá, un municipio colombiano ubicado en la provincia de Occidente en el departamento de Boyacá. El interés recae en la influencia del contexto laboral como facilitador de la aparición de factores de riesgo psicosocial que puede poner en riesgo la salud física y mental del profesorado. Estos riesgos se encuentran en el trabajo, ya sea en las condiciones laborales, el ambiente, la organización, la carga de trabajo, el sistema de apoyo y supervisión y/o de la formación del trabajador. Se resalta a Boyacá como escenario de su ejercicio, sus desafíos y el factor económico, uno de los principales riesgos encontrados en esta población, ya que el salario más que un incentivo para ejercer una profesión, es una justa remuneración a la productividad de cualquier trabajador y cuando no se cumple será un incentivo negativo. Se espera contribuir y sumar investigaciones para la creación de estrategias a las cuales se les dé la relevancia necesaria que hasta entonces es reducida y resaltando siempre el bienestar del trabajador.The thesis carried out for the Universidad Externado de Colombia in the area of ​​economy, work and society, has the purpose of knowing the psychosocial risks in the teachers of rural areas of the municipality of Saboyá, a Colombian municipality located in the province of Occidente in the department of Boyacá. The interest lies in the influence of the work context as a facilitator of the emergence of psychosocial risk factors that can put at risk the physical and mental health of teachers. These risks are found at work, be it in the working conditions, the environment, the organization, the workload, the support and supervision system and / or the worker's training. Boyacá is highlighted as the scenario of its exercise, its challenges and the economic factor, one of the main risks found in this population, since the salary more than an incentive to exercise a profession, is a fair remuneration to the productivity of any worker and when it is not met it will be a negative incentive. It is expected to contribute and add research for the creation of strategies to which they are given the necessary relevance that until then is reduced and always highlighting the welfare of the worker.Psicologo(a)Pregrad

La exposición a factores de riesgo psicosocial y la salud mental de los docentes oficiales como factores asociados al desempeño académico en instituciones educativas de Medellín, 2014-2018

RESUMEN: El propósito de este estudio fue determinar si existe una asociación entre la exposición a factores de riesgo psicosocial de los docentes y su salud mental, con el desempeño académico de las instituciones educativas en Medellín. Metodología: investigación no experimental con diseño transversal. Se analizaron las bases de datos Saber 11 de 2016 y se recolectó información con 842 docentes y directivos docentes de Medellín, utilizando la batería para la evaluación de riesgos psicosociales de Colombia, el Cuestionario de Burnout de Maslach y el Cuestionario de Salud General de Goldberg (GHQ-12). Resultados: El 72% de los docentes y directivos docentes está expuesto a factores de riesgo psicosocial, el 53% presenta agotamiento emocional, el 23% despersonalización, el 24% baja realización personal y un 12% probabilidad de problemas de salud mental. Los docentes expuestos a factores de riesgo psicosocial tienen un riesgo de 7,2 de tener agotamiento emocional que aquellos que no están expuestos OR = 7,2 (IC 95% 4,9 – 10,9), p < 0,01. Los docentes y directivos docentes con agotamiento emocional tienen un riesgo de 1,5 de estar vinculados con instituciones educativas con desempeño inferior OR = 1,5 (IC 95% 1,1 – 2,0), p < 0,05. Conclusiones: Un alto porcentaje de los docentes participantes están expuestos a factores de riesgo psicosocial y presentan problemas de salud mental; la exposición a estos factores les aumenta el riesgo de presentar los problemas de salud mental. También existe mayor riesgo de que los docentes presenten agotamiento emocional en instituciones educativas de bajo desempeño

Análisis del impacto de la percepción del riesgo de contagio por covid-19, en la productividad, el absentismo y la rotación laboral de los docentes de jardines y colegios del Atlántico

Este trabajo tiene como objetivo analizar el impacto de la percepción del riesgo de contagio por COVID-19, en la productividad, el absentismo y la rotación laboral de los docentes de jardines y colegios, para ello, se ha desarrollado una investigación de tipo exploratorio con un enfoque mixto, la cual se apoya en una revisión bibliográfica y la utilización de un cuestionario aplicado a una muestra de138 docentes que laboran en el departamento del Atlántico, las variables que hicieron parte del diseño de la investigación fueron el bienestar laboral en espacios escolares, la percepción del riesgo, y desempeño institucional. Con los resultados del análisis de Spearman, podemos concluir que se da una correlación entre moderada y fuerte entre la variable Desempeño Institucional y la variable Bienestar laboral en espacios escolares, mientras la variable percepción del riesgo arroja una correlación débil, con el Bienestar laboral en espacios escolares y el desempeño institucional respectivamente. Finalmente, se presentan recomendaciones que aporten a la mejora en la calidad de vida laboral en docentes del Atlántico, a través de los sistemas de vigilancia de salud institucional, y las buenas prácticas sugeridas en materia de riesgos laborales.Resumen ; Introducción ; 1. Revisión de la literatura ; 2. Metodología ; 3. Valoración del impacto de la percepción del riesgo de COVID-19 en los docentes del Atlántico ; 4. Factores comunes que inciden en la percepción del riesgo de los docentes frente a la salud mental y la COVID -19 en los ambientes escolares ; 5. Recomendaciones que permitan reducir el riesgo psicosocial y mejorar la calidad de vida laboral en docentes del Atlántico ; Conclusiones ; ReferenciasAdministrador de EmpresasPregrad